Опрос: мнения казахстанцев о роли ИИ в образовании разделились

Искусственный интеллект активно внедряется в учебный процесс в Казахстане, однако его роль в образовании остается предметом острых дискуссий. Об этом свидетельствуют данные общенационального опроса, проведенного Институтом общественной политики.

Исследование, в котором с 18 июня по 4 июля приняли участие 2000 совершеннолетних граждан по всей стране, показало, что общество разделилось почти поровну в оценке влияния инструментов на основе ИИ, таких как ChatGPT, на процесс обучения. Статистическая погрешность не превышает 2,2%.

Положительно влияние искусственного интеллекта оценивают 40,5% респондентов. Из них 13% считают, что технология расширяет кругозор и углубляет знания, а 27,6% называют ее полезным инструментом, который, однако, требует контроля для сохранения самостоятельности учащихся. Такую точку зрения чаще разделяют молодые люди, студенты, городские жители и женщины.

В то же время 37,4% опрошенных видят в ИИ угрозу для качественного образования. По мнению 21,7% из этой группы, технология чрезмерно упрощает учебу и снижает глубину понимания материала. Еще 15,6% опасаются, что ее использование способствует поверхностному усвоению знаний и падению интереса к учебе. Эти опасения в большей степени свойственны людям старшего возраста, мужчинам и жителям сельской местности.

Оставшаяся часть респондентов либо не определилась с ответом (9,5%), либо считает, что искусственный интеллект не оказывает существенного влияния на образование (12,6%).

Технологии ИИ, некогда казавшиеся футуристической концепцией, сегодня помогают не только студентам, но и специалистам всех возрастов в составлении презентаций, генерации идей и систематизации информации. Их стремительное распространение вызвало споры среди преподавателей, законодателей и чиновников сферы образования. Вопросы о том, не подменяет ли ИИ подлинный процесс обучения, особенно при выполнении домашних заданий, написании эссе и сдаче тестов, уже рассматриваются на уровне профильных комитетов, где обсуждаются возможные пути регулирования его использования в учебных заведениях.